《我是什么》这篇文章的主线落在一个“变”字上，第一课时我重点通过朗读指导学生理解。

其中第3自然段虽然短小，但是文字优美，为了能让学生读好、读懂这一段，我抓住了几个关键词语进行理解。如：“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”。通过拟人化的比喻，调动学生生活经验，知道池子里的水很平静，小溪里的水流很缓慢，江河里流的水非常湍急，而海洋是波涛澎湃的。教师指导朗读，学生能体会不同状态的水是有不同的变化的。

还有根据水的形态变化，读出自己喜欢的语气，抓住“雨”“冰雹”“雪”不同的变化，抓重点字词“落”“打”“飘”，引导学生感受这三个不同的现象，由不同的方式从天上下来，通过理解朗读，知道了“雨”是天上落下来，“冰雹”是从天上打下来，“雪”是从天上飘下来。通过比较，学生知道了在读“冰雹”“打下来”要重点；读“雪”“飘下来”要轻点，慢慢的；读“雨”“落下来”不慢不快。这样，让学生明白用词要准确。

借助相关语句和关键词，利用多媒体画面，来引导学生在读中理解“变”，在读中感悟，使朗读训练落到实处。