一年级教学反思

                    查丽梅

看到刚刚步入到一年级的孩子，我常常觉得教师责任重大，世界给你一个孩子，你将还给世界一个怎样的孩子。作为低年级阶段的孩子，家长对于孩子各方面的发展都非常的重视，孩子的能力也处在培养的过程当中，我们除了要教给孩子知识，更要像保护孩子的眼睛一样，去保护孩子的兴趣，在孩子学习的过程当中，我们要及时表扬他的认真和努力，保护他学习语文的热情，保护他对于祖国语文的热爱。

作为语文教师，我认真反思自己在教学中的行为。一，认真研读新课标，这个是需要自己要花时间修炼的内功，程标准的内涵实在是太深厚，太宽广了，它告诉我们什么是语文课程，语文课应该怎么上。看似薄薄的几页纸，却是我们教学实践的目标和方向。第二，小学低年级阶段的一个重点是识字和写字，在教育学生写字的过程当中，要多认少写。写字的关键点，写字教学抓要点，要点不多，三点即可，并且要及时反馈学生的书写作品。

第三，要给孩子足够的练字时间，每节课10到15分钟，剩下的只要25分钟左右.第四，要教师要要引导学生去研究字，观察字。低年级阶段的看图写话的方法，不妨看图先说话，说和写相结合，写的过程当中可以先让孩子写词，然后再再按顺序去说一说，在说的过程当中再调整顺序，这样让学生初步养成一个由近到远，或者由上到下这样一个逻辑顺序的思维方法。第五，是阅读与词的关系，阅读是让学生是激发学生对语文的兴趣，孩子关注点会落在人物、图画，情节上，而识字是无意注意，所以我们是让孩子在阅读的过程当中去识字。

教师在课堂上读完了，要给孩子充足的时间去练习朗读。要坚持以学生为主体，让学生读到位，教师只是作为指导和调控学生行为的引导者。在备课时要问自己，孩子这节课会获得什么，要明确自己的教学目标。第六点要培养学生的思维，这种思维包括思维的深刻性和广阔性，以及生思辨性思维，在课堂上要抓住学生的思维，要抓住课堂生成。拼音教学是孩子们识字的一种辅助手段，它并不是整个小学的一个重点，学习拼音没有捷径，只有多读、多写、多记。

教师只有牢固的树立以生为本的理念，从学生实际的学情出发，将每天每节课的教学目标落到实处，踏踏实实的备课，删繁就简，抓好基础，关注全部学生，坚持发扬中华优秀传统文化，不断学习，提升自己，才会新时代对教师的要求。