9月8日，我校沈洪标老师听了我为学生们教授的《花的学校》第二课时，课后沈老师给我提的教学意见让我受益匪浅，并让我进行了深刻的反思。

日常授课中，我时常会忘记学生在学习过程中的主体地位，以至于忽略学生在上课时的真实感受。在教学前的备课过程中就给他们的上课状态进行各种预设。但其实，也许孩子们有自己更自由、天马行空、充满灵气的答案。

比如在《花的学校》这一课中要求学生们找新鲜词句，这个“新鲜”应是学生角度的有趣、新奇与别致。这问题，只要学生能说出自己的想法，那么新鲜感的对象便是没有固定解答或所谓的正确答案的。他们可以尽情体会，以感受力去选择于自身而言最新鲜的词句。文本带给学生的这份触动，以及学生主动靠近文本尝试挖掘的过程是无可取代的，意义珍贵。

另外，从深刻反思中，我还意识到了，教授课文过程中，“朗读”是必不可少并且尤为关键的环节。

“书读百遍其义自现”，这句话体现了以读促悟的重要性。朗读课文就是要同学们在反复朗诵熟悉课文的过程中，慢慢体会其中大意与情感。形容语文课文情感的词语虽然只有寥寥数字，随手记下也不费笔墨，不觉劳累。但情感内涵阔大无边，有时如细雨滋润心田，有时如星火涨人士气，只有学生们真正触碰到那情感的云层中，置身其中，才能感受到词与句的美妙与恰当，才能真正感受到语文的魅力。可见朗读是十分重要的！

最后我结合了近日教学，反思总结认为在生字教学上，无论课堂前段教还是课堂后段教，都应该结合本班孩子的实际情况。

我们班有些孩子的基础较差，针对他们，我会在课堂教学生字时点名要求他们上黑板板书，以此提高孩子对生字学习的积极性。

以上就是我的教学反思，希望在未来的日子里，我能不断更新自己，真正做到以学生为主，成为一支默默燃烧，引导星光的小蜡烛！