本课的特点是：（1）用有趣的故事情境穿起整个教学，激发孩子的创作热情。（2）通过多种表现手法，从指纹画到手印画，到指印手印一起来，由浅入深，层层递进。在拓印、想象、联想、添加、创作的过程中，创造出属于自己的手印指印画。

手的作用很大，通过这节课的学习，孩子知道手还可以通过印制、联想、添画进行创意组合，变成一个个有趣的新形象。玩是孩子的特性，本课针对小朋友的生理、心理及认知规律，让学生亲自动手去实践，在玩中乐，乐中学，学中变，使他们在活动中发现问题、探究问题、激发兴趣、启发思维，使个性得到张扬。事实证明，寻找魔法的情境设置是成功的，孩子们在一道道闯关的过程中，学到了基本的技能，又始终保持着良好的学习状态，最后通过这些技能的学习独立完成了手印指印结合在一起的画面。闯关活动的设计为孩子的学习降低了难度。解决了本课的重点，学生的联想和创新不是凭空的幻想，必须借助一定的素材才能具体地展现出来。为了让学生能够通过手印、指印展开联想，我让学生在欣赏学习的基础上，利用只印有手印的画纸上，通过旋转纸的方向，让手印产生不同的状态，以便更好地展开联想，看看它像什么？为了发散学生的思维，通过示范手印的多种印法，直观地让孩子明白手印的多种表现形式。至此，孩子不再拘泥于脑海中的经验，思维也活跃了起来，水到渠成地训练了学生的联想能力和创新能力，完成了教学任务。 
    兴趣是最好的老师，对一年级的孩子来说，培养兴趣显得尤为重要。因此整节课我还注意了运用多种方法激发学生的兴趣，创设了有趣的情境，让学生在玩中画，在乐中学。

  本节课遗憾的是，事先为孩子准备了多种颜色，以为如此会方便操作，忘了低年级孩子

的特点，对什么都充满了好奇，见到颜色就用，结果导致画面有些琐碎。如果能事先控制好

颜色的种类和多少，画面会更好些。