聚焦人物对话，品味人物语言

《陶罐和铁罐》这篇寓言故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。在教学中，抓住人物之间的语言、神态、动作的描写，通过反复朗读，体会人物性格特点，引导学生明白故事中的道理。 

一、围绕对话，体会人物性格特点

课文内容简单易懂，生动有趣。课文的第一部分主要写铁罐是怎样奚落陶罐的。抓住“奚落”这个关键词，引导学生围绕陶罐和铁罐的对话，对“傲慢、轻蔑、和睦相处”等重要词语加以理解，以及人物说话时的不同神态、语气，进一步体会奚落的含义，体会人物性格特点。比如：通过“你敢碰我吗？”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！” 可以看出铁罐的自以为是，傲慢无理。通过“不敢，铁罐兄弟。”“何必这样说呢？我们还是和睦相处吧”可以看到陶罐的谦让宽容。在理解“轻蔑”时，借助字形理解“蔑”，透过动作体会人物的内心想法。

二、关注提示语，加强语言文字训练

在进行对话学习时，学生开始有意识的关注提示语，在对话中添加提示语的填空，并引导学生关注语言本身的内容和标点符号。学生以前积累过一些描写生气的词语，如：火冒三丈、怒气冲冲、暴跳如雷等，此时都可以迁移运用，这时通过朗读，体会人物神态和内心活动。

三、对话朗读，感悟人物内心世界

在指导学生分角色朗读时，要求学生读出不同人物的感情：读铁罐的话，语气生硬些，给人以傲慢、蛮横之感；读陶罐的话，语调平缓些，语气温和些，给人以谦虚、和善之感。还可以加上自己的理解和动作，学生在轻松愉快的环境中进行学习。

四、感悟文本，领悟寓意

寓言就是小故事大道理。本篇课文告诉我们每个事物或者每个人都有长处和短处，不能用自己的长处去比别人短处，要全面地看问题，学会和睦相处。所以许多年过去了，陶罐和铁罐发生了什么变化呢？在比较中让学生明白：铁罐和陶罐不同的结果形成了鲜明的对比。在此基础上，引导学生联系生活实际说一说从中受到了什么启发？不仅学生的语言表达能力得到了锻炼，也加深了对文章寓意的理解。

五、自主学习不够，引导启发不到位

课堂上部分学生比较活跃，但是还有少部分学生没有参与到课堂学习中，没有给足机会，有些学生在课堂上没有得到锻炼，启发和引导不到位，有些内容和环节为了教而教，学生自主学习的时间不够。对学生的关注度、评价、引导等方面，还要加强锤炼，增强自身的文化功底。

在今后的教学中，还要多关注学生状态，大胆放手让学生自主学习、真学习，不断锤炼自身业务水平，提高教学能力。