《分数的意义》教学反思

对于分数的学习，事实上在三年级时就学习过把一个物体平均分成几份，表示其中的一份或者几份就用几分之一或者几分之几来表示，当时并没有学习到把许多物体看出一个整体，当然也没有揭示单位“1”的含义以及分数单位，所以本节课的重点就在于理解多个物体组成的单位“1”和相关分数的具体含义，同时在进行教学时要紧密结合实例去学习，通过对比交流、总结归纳出分数的含义。

在三年级学习的分数主要的含义还是部分与整体的一种关系，而本节课我的思路是既包含了这样的关系的理解，也要理解两个量之间的分数（比的）关系，同时突破单位“1”，也就是表示的份数超出平均分成的份数，为后面学习真假分数打下基础。在用数轴表示分数的环节中，我还重点突出了小数、整数与分数的联系，利用单位“1”来揭示三种数的内在联系，更好的为学生提升数学素养。

当然，本节课还有不少需提高的地方：

1、课堂节奏不紧凑，整堂课的时间超出40分钟

2、在单位“1”部分教学内容和时间较多，而对于分数意义的理解与练习偏少，教学重点不突出

3、分数的意义的总结太仓促，学生经历少、印象浅，有些形式化

4、小组活动不多，组织结构、流程还需强化