《那个星期天》教学反思

江北新实  徐洪权

我特别喜欢史铁生的作品，本学期正好有他的《那个星期天》，于是小组研课，就执教了这篇课文的一二课时。

文章从孩子的视角，写了自己的心情变化，运用了多种手法，将感情融入语言、动作、表情、心理，这是不消说的，将感情融入事件中，将感情融入景物描写之中，后者写得更是出神入化，让我叹为观止。当然，换位思考，母亲的形象依然高大，虽然没有兑现诺言，但是忙碌中体现的是对家庭对孩子的爱。这恰恰是普天之下母爱的典型表现，被作家发现并且传神地表达了出来。

回顾整堂课的教学，总结如下：

一、抓住关键词，品味句子。

抓住关键词句细读文本，紧扣上下文内容和文章思想情感是进行文本解读的一种重要方法。文中有一些句子含义较深，需要学生细细咀嚼。在教学第一自然段中“那是一个礼拜天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去”时，我问学生：“昏暗下去仅仅是说傍晚来临，天色暗下去吗？”学生通过阅读下文，可以知道是母亲答应带她出去，而爽约，孩子的心理由期待到失望委屈。接着我告诉学生作者是运用环境描写的方法来写孩子的心理变化的。这样抓住“昏暗”这个关键词，体会人物内心的变化，学习习作方法，效果明显。

二、找出心理变化的词语，把握课文脉络。

这篇课文点睛之处是心理活动的描写。“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此，在上课开始，我就让学生独立默读课文，找出“我”心理活动的词语：“盼（激动）——焦急兴奋——失望”，这样既从整体上把握了课文，又给予学生个性化的解读的时间。

三、有待改进

应该利用好小组合作学习的方式，让学生在组内尽情地交流，好好品味融情入景、融情入事、融情入人（言行举止、心理等），在交流中彼此启发，形成结构化知识，并且迁移运用到日常写作中。