这部分的教学内容是两位数乘两位数的计算，两位数乘11的计算规律，以及“首同末合十”两位数乘两位数的计算规律。之所以课题为“有趣”的乘法计算，同样是着重引导学生经历规律的探究过程，体会计算规律的“有趣”。

本节课设计了两个探究活动，活动一让学生通过笔算24×11、53×11、62×11的结果，在比较中获得初步感悟，并在举例验证中强化认识，活动二关于“首同末合十”两位数乘两位数计算规律的探究，思路大致相同。两个探究活动重在让学生在对比中发现，提出猜想，再通过举例去验证，最终获得结论，并应用结论去灵活计算。

课堂上学生能先独立思考，再在小组里讨论交流自己的发现，通过举例验证发现规律。但由于教学设计开放性不够，课堂上缺少生成，学生课堂兴趣没那么浓厚。其实课本上的例子完全可以放手让学生去举例，去出题，全班一起来思考和验证，这样自主性会更强，探究氛围会更浓。

类似“综合实践”内容教学就需要我们能够吃透教材编排意图，确定数学知识的本质属性，合理设计教学，努力打造有厚度、有深度、有数学味儿的数学课堂。