通过本单元的学习，学生对运动和力有了初步的了解，他们对制作小缆车、用橡皮筋和

气球作动力驱动小车、

测量力的大小、

探究摩擦力的活动都非常有兴趣。

在教学过程中，

我特别重视学生的学习兴趣、习惯能力的培养。在导入环节，我采取了直接提问、多媒

体和图片等多种方式导入；

当学生提出问题时，

我总是为学生营造一种和谐的宽松气氛，

积极鼓励学生敢于提问，

有时提的问题幼稚而近乎荒谬，

我就针对学习过程中产生的矛

盾，或出现的问题，及时引导学生进行思考，使学生不仅会问，还要知道怎么问。这样

才可以集中学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，让课堂闪耀着思维的火花，让学生

在置疑的过程中提高科学素养，为下面探究活动的顺利进行起到了很大的作用

通过本单元的学习，学生对运动和力有了初步的了解，他们对制作小缆车、用橡皮筋和

气球作动力驱动小车、

测量力的大小、

探究摩擦力的活动都非常有兴趣。

在教学过程中，

我特别重视学生的学习兴趣、习惯能力的培养。在导入环节，我采取了直接提问、多媒

体和图片等多种方式导入；

当学生提出问题时，

我总是为学生营造一种和谐的宽松气氛，

积极鼓励学生敢于提问，

有时提的问题幼稚而近乎荒谬，

我就针对学习过程中产生的矛

盾，或出现的问题，及时引导学生进行思考，使学生不仅会问，还要知道怎么问。这样

才可以集中学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，让课堂闪耀着思维的火花，让学生

在置疑的过程中提高科学素养，为下面探究活动的顺利进行起到了很大的作用

通过本单元的学习，学生对运动和力有了初步的了解，他们对制作小缆车、用橡皮筋和气球作动力驱动小车、测量力的大小、探究摩擦力的活动都非常有兴趣。在教学过程中，我特别重视学生的学习兴趣、习惯能力的培养。在导入环节，我采取了直接提问、多媒体和图片等多种方式导入；当学生提出问题时，我总是为学生营造一种和谐的宽松气氛，积极鼓励学生敢于提问，有时提的问题幼稚而近乎荒谬，我就针对学习过程中产生的矛盾，或出现的问题，及时引导学生进行思考，使学生不仅会问，还要知道怎么问。这样才可以集中学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，让课堂闪耀着思维的火花，让学生在置疑的过程中提高科学素养，为下面探究铺垫。