《秋天的雨》教学反思

《秋天的雨》是一篇语言特别有韵味的写景美文。根据单元要素，在教学之前确定重点让学生欣赏文章的语言的韵味，感受秋天绚丽多彩的色彩美、美妙的声音，让学生以各种形式的读来感受和想象。

教学中首先以不同形式的雨为导入，引出秋雨的不同，带领学生走入文本。通过词语分组朗读让学生感受新词的层次和特点，读文之前认读文中有代表性的词语，有助于课文的学习和朗读。

本课教学重点为课文第二自然段：感受秋天的五彩缤纷。抓住关键词“五彩缤纷“展开教学。以不同的颜色引出句子进行教学。从文中的颜色词入手，不同的颜色读出不同的感受，以颜色带出植物的变化，同时结合句子体会比喻句、拟人句在文中的使用，体会文中的表达方式。“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热 ； 红红的枫叶像像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉爽。”观察这两个句子说说自己发现了什么？然后拓展训练“_______像______”的句式，在让学生欣赏优美句子的同时，发挥想象，能说能写。学习比喻和拟人的修辞手法，感受秋天的色彩美。在此基础上理解“五彩缤纷”的意思，不仅颜色美，也写出了植物富有生机。

上完这节课，感受很多，有收获也有遗憾。教学中师生都走进了文本，感受到了秋天的美，较好地落实知识点并拓展，也收到较好的效果。但也有遗憾，课堂是多变的，课堂教学在于生成，当学生不能按照我的预设回答问题时，有一些着急，手忙脚乱，在学生给出精彩回答时，没有抓住机会尽力表扬学生，课堂上还是要多给予学生反馈，多表扬和鼓励，激励他们动脑思考，愿意表达。本段的结构也是非常有特点的，总分结构，第一句话为本段的中心句。在感知文章结构，结束本段教学时，没有进行本段“回读”感受，再次加深学生的印象，感受秋雨所带来的变化，思考还不够到位。本篇课文以读为主，在课堂朗读指导上学生朗读还是有些不够到位，没有让人感觉到学生在老师指导下有层次的进步的朗读，应该让学生抓住关键词，逐句品读提升朗读能力。

在本课的教学中，字词与语句、文本的联系还要加强，词不离句，句不离段，融为一体。读写训练要有效结合在一起，提升学生的书面表达能力。在教学中还需要多注意这些方面的问题，多多注重细节，灵活应变，继续努力进步。