《王戎不取道旁李》选自《世说新语》，本文主要讲的是王戎年仅七岁，就能够根据环境来分析，可见王戎是一个善于思考善于分析的孩子。在教学中通过诵读中培养学生们文言语感，积累一些常见的文言词语，学习古人仔细观察、善于思考的习惯，激发学生阅读《世说新语》的兴趣。

  初读课文时，一些学生对于文言文的断句感到困难，难以读好停顿，所以在教学中可以通过直接出示节奏划分来降低难度，以便孩子们有更多的时间朗读并思考。在教学中引导孩子们探索为何王戎能够判定出苦李，孩子们在讨论中感悟到王戎善于观察，勤于思考。

课堂上引导学生从不同的角度进行思考，让学生参与到问题探究的过程中来，对自己的观点进行阐述，从中对“王戎识李”这个故事表明自己的见解。     本节课的不足在于环节设计过于全面，显得臃肿繁琐。 过于看重教学的各个环节，各环节时间根本无法全部保证。一堂好课不必“滴水不漏”，应留有空间。没有空间，就没有遐想与深思；没有遐想与深思，也就少有个性与创新。有时留下空间，就是留下期待，留下余韵，留下创造！   

  如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先创设情境，导入新课——朗读课文，初步感知——译读课文，把握内容。在教学中引导学生们梳理出学习小古文的方法，并将这些方法用在学习实践中。发挥学生们的自主探究意识，引导学生们自读自译，对照注释，利用工具书，理解词句，疏通文意。最后悟读主旨，质疑探究：试对人物进行评价，并思考从这个故事中悟出了什么。