一、板块教学，层次清晰

本节课课堂结构清晰，每一板块着眼解决教学的某一个问题，目的清楚，效果较好。感知导入板块，通过交流课前收集和整理的有关负数的例子和知识，在生生互动中初步感知负数。深化理解板块，通过变换作为标准的彩带，了解标准不同，比较的结果就不同，感受标准的重要性。通过自主描绘-2层、-6℃、-155米、-100元的体验活动构建负数的概念。解释应用板块，借助典型素材，有层次地开展解释应用活动，实现知识地内化和思维地提升。总结反思板块，梳理整节课的学习，在分析、比较、整理和反思中提高学习能力。

二、自主构建，以学定教

理解负数和正数表示相反意义的量是负数概念的教学核心，本节课借助开放的体验活动，让学生自主描绘负数。-2层、-6℃、-155米学生基本选择画图的方式表达，-100元不好画，他们选择了举例子、编故事的方式解说。学生在轻松的体验活动中将抽象的数学知识形象化，更贴近学生的表达方式，让学生学得轻松，想得明白。因为将表达得自主权交给了学生，所以课堂上也看到了不同层次得作品，形成了后续讨论交流得重要资源。差异的存在让深度对话和主动建构成为可能，让数学学习真实有效。

三、主导主体，处理得当

新课程理念下，教师的教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授和学生自主学习的关系。这节课我营造了民主和谐的课堂氛围，为实现主体性提供了保障。学生在课堂上自主描绘、自主交流、自主展示，成为课堂的主人。我在课堂上更多的是启发引导、适时点拨。例如在学生展示自己描绘负数的作品时，我介入追问：在画这些图的时候，哪里特别重要？引导学生关注标准，关注0，让学习向着更深的方向前进。

当然本节课也有一些遗憾之处：

一、课堂引入，欠缺设计

    这节课我直奔主题，让学生交流课前了解的有关负数的例子和知识，导入简单，欠缺精彩设计，不能抓住学生眼球，激发他们探究的兴趣。

二、总结反思，欠缺建构

课堂最后一个板块总结反思，草草收尾，没有引导学生回顾学习过程，总结探究方法，只关注了知识层面的收获，没有关注方法、思想层面的收获。

今后我将继续行进在追求生本教育理念之路上，希望在今后的研磨中能不断完善自我，形成自己的教学风格。