《古诗三首》是六上第六单元第1组课文，由《浪淘沙（其一）》《江南春》《书湖阴先生壁》三首古诗组成。这三首诗描绘了我国南北不同的美丽风景，表达了作者对不同美景的热情赞美之情。第一课时，通过读准字音、读出节奏读通三首古诗；既而聚焦《浪淘沙（其一）》，通过借助注释、观察插图、链接生活、补充资料来理解字义，大致把握诗歌主要内容，从而读懂古诗；最后通过想象画面，读好《浪淘沙（其一）》，感悟其中的诗情。从读通到读懂，从读懂到读好，层层递进，提升学生的语文素养；在三个教学板块中，采取“任务驱动”的形式，通过学生自主学习、同伴互助、教师点拨引导三种方式，有效达成古诗学习的各项目标。

1.我会诵读

诗歌的诵读不同于一般课文，不仅要读准字音，而且力求做到字正腔圆，此外要读出节奏，力求做到有板有眼。在完成学习任务一时，不是老师宣讲告知，而是让学生诵读展示，发现优点、指出不足、提出建议，基于学情，让学生学会倾听的同时，领悟“字正腔圆”与“有板有眼”的奥义。既而，让学生尝试自主诵读内化同伴经验，接着同伴互听互评，让学习在每位学生互助中真实发生。

2.我会理解

理解诗歌中字义，不需要逐字告知，应该让学生自主学习，明确已知与未知，随后四人小组交流分享，共同解决难点。问题从学生中来，解决问题基于学生、依靠学生。对于理解的难点，当教则教，拓展资料为接下来领悟诗情做好铺垫。把握诗歌的大致内容，分为三步：第一步，自主理解每个字的意思，共同解决理解难点；第二步，尝试理解每一句的意思；第三步，把握整首诗歌的内容。化零为整，分散了难点。通过自主试说，教师点拨引导，同伴互助，让把握诗意落到实处，每位同学在自助、师助、互助中提升理解诗句的能力，从而读懂古诗。

3.我会想象

这是本课教学的难点。先从整体出发，引导学生领悟前后两句着眼点不同，接着引导学生聚焦关键词调动多种感官想象画面，让黄河在学生心中变得丰满鲜活，可见、可听、可闻、可感。通过多角度补白细节，让学生真实感受到黄河的气势磅礴，不可阻挡的力量。在此基础上，声情并茂的朗读脱口而出。随后拓展描绘黄河的名句，在群文互读中，言意互补，情味共生，让学生对黄河的感知有了宽度、深度与温度。