本课的教学是在学生上一节课学习了《5以内数的组成》的基础上进行的。在数学中，加法是一种常用的计算方法，也是基础的基础，因此学好这一课，对以后的数学学习至关重要。虽然，在学生以往的生活经历中，一些日常问题的解决使得他们对加法产生了或多或少的朦胧印象，但是，让学生真正地了解加法并运用加法解决问题，这还是第一次。因此，本节课教学的重难点是：让学生真正理解加法的含义并能运用加法去解决实际问题，用数的组成知识去做加法。

在本课中注重了一下几个方面：
1、注重让学生在生活中学数学，力求使课堂体现生活味，数学化，自主性，情感化和趣味化。从学生的生活经验中提取一些简单的数学问题，激发了学生学习数学的主动性、积极性，丰富了学生对加法的认识。
2、注重算法的多样化和思维的灵活性。在探讨“1+2=3”的计算方法时，变老师讲学生听，为学生先独立思考，主动与同桌交流。在全班交流时，针对学生的思维的差异性和思考角度的不同，所想到的计算方法必然是多样的，在教学中尊重学生的自主选择，让学生选择自己喜欢的计算方法，
3、充分发挥了课堂教学评价的魅力。在教学中，老师尽最大可能对学生的一举一动进行客观分析，并用各种方式对他们作出较合理的评价，让学生真切感受到老师一直在关注着他们。同时较全面了解了学生的学习现状，激励学生的学习热情。
4、注重培养学生说完整话，提数学问题的习惯。如：让学生观察图并把图意完整表达出来。

不足之处：
1、学生的倾听和回答习惯还需要加强培养。
2、学生互动学习还有待于训练。要培养学生如何把自己的想法与同桌一起分享，怎样通过同桌合作来获取更多的知识、来解决学习中的某些难题，使学生学会初步与他人合作的方法。其中想想做做的第4题，对于学生来说发现规律有一定的困难，所以在做完后要引导让学生比较这3幅图的相同与不同，找到它们之间的联系，然后过渡到算式，找它们的相同与不同，区别与联系，通过这样比较让学生感受在加法算式里：一个数不变，另一个数逐渐增大1，得数也会逐渐增大1。