我们班的议事课初定的主题为“我眼中的校园四季”，想让孩子们用自己的手和笔创作出校园四季的景色。尤其是在这么长的假期下孩子其实对校园已经陌生了很多，所以想通过这样的课唤醒孩子们对校园的记忆。

在第一堂课上我主要以理论讲解为主，通过课件出示校园的四季景象，让孩子感受学校春夏秋冬的变化，在这个环节中，我发现孩子对秋冬的印象已经比较模糊了，看到图片比较兴奋，所以觉得在创作校园四季中可能会有些难度。于是我在后面的环节中做了一些修改，把创作校园四季改为创造四季，并出示了春夏秋冬四个季节的图片以及同龄孩子创作的作品。议事课主要目的是想培养班上孩子的团结合作能力，所以我将创作校园四季改为“我眼中的四季”。

第二个环节是进行分组并抽签决定小组的季节，接着为小组取名并讨论创作内容。这个环节下来让我十分惊喜，我发现他们很有想法比平时语文课时更加积极，想象力也多的多。组长也都很具备领导力。

在接下来的两节课中，主要以学生自己动手创作为主，大多数小组都能够发挥团结合作的精神，认真完成小组的作品，有一组学生基本上各干各的，询问原因之后，有的是因为没带绘画工具，有的是自己忙自己的，组长的领导力较弱，组员不服从，在一番调解后稍有好转。

最后一节课进行作品展示和评选，作品大多是绘画和手工相结合，有的小组用到了我在第一节课播放视频中的手工，活学活用，上台介绍作品的孩子都是组内的佼佼者，表达能力较强。最后意想不到的在我不太认可，看似不团结的那组竟然得了第二名。

这样的议事课和平常的语文数学不同，大大锻炼了孩子们自己的能力，还包括团结合作能力，对于一年级的孩子来说是一次很好的锻炼机会。但是在这次的课中，我发现班上优秀的孩子还是很优秀，一小部分不积极的孩子似乎还是缺少集体荣誉感，在日后的班会课或者德法课中需要加强实践教育。