本节课学生第一次接触到乘法，理解乘法的含义是本节课的重点，但乘法的含义有点抽象，二年级小朋友理解起来有一定的难度。因此，教材设计了4个环节帮助学生顺利理解乘法的含义。例一先引导学生在具体的情境中直观地看到“兔有3个2只”“鸡有4个3只”，列出相同加数连加的算式。试一试主要通过动手操作，让小朋友再次加深对“几个几相加”的认识。例二继续创造情境，提出问题：一共有多少台电脑？学生抽象出“几个几相加”，再出示更多的电脑，学生继续列式，感受加法算式的麻烦，从而产生学习需要，寻求一种简便的方法。此时介绍“4个2相加，还可以用乘法计算”，同时揭示乘法算式，以帮助学生体会乘法算式和加法算式之间的联系，感知乘法的含义。随后的试一试再次让学生经历“几个几相加”，列出乘法算式的过程，感受“求几个相同加数的和，用乘法算式比较简便。”

在实际教学中，学生根据“几个几相加”列出乘法算式基本没有问题，但理解乘法的含义似乎有点困难，课后我进行了反思，主要有以下几点：

一、教学目标的分散与处理做得不到位。书本上的4个环节是一个循序渐进的过程。每个环节的侧重点不同：例一需要达到看到算式或情境图立马想到几个几的目标。通过求一共有几只兔和一共有几只鸡的实际问题，在图中圈一圈，并在小组内说一说，过程要慢一些，让学生就算式解读相同加数归纳出几个2相加，几个3相加。第2个环节主要让学生通过摆小棒，列加法算式，概括出是“几个几相加”，进一步丰富对“几个几相加的认识”，为学习乘法做好铺垫。在这一环节中我并没有记录下加法算式，没有让学生在操作过程中直观归纳出几个几表达摆法，导致学生对乘法的含义理解有点困难，没有顺利突破难点。第3个环节是例一的延伸，如果前面处理得到位，例二可以以巩固练习的形式呈现。依次呈现4个2,8个2,16个2,100个2，其中前3个让学生列加法算式，真正感知加法麻烦，从而顺利引入乘法算式。在学习列乘法算式时，我采用了自学的方式，一次性将任务布置下去，然后3分钟时间自学，再请学生当小老师上台介绍。但这个过程我放手过多，应该在教乘法算式时速度再慢一些，不仅让学生正向感知乘法算式怎么列，还应该让学生逆向感知每个乘数表示的意思。在认识乘法各部分名称时可以让学生自学，结束后趁热打铁，把之前的加法算式改成乘法，重点让学生通过观察几个几写出相应的乘法算式，这样处理得效果会更好一些。最后一个环节主要检验学生的学习成果，先呈现情境图，然后检验学生是否能一眼找到几个几，列出相应的加法和乘法算式。最后通过对比，发现：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。总的来说本节课在一些细节上处理得不够到位，没有凸显出每个环节的教学目标。

二、板书要精心设计。板书是一节课的精髓，好的板书起到画龙点睛的作用。本节课我以例二为板书要点，主要记录例二的加法、乘法算式，以及乘法各部分名称。但这样的板书还不能够突出本节课的重点，在优秀教师的指导下，我又改变了板书设计，如下：

2+2+2=6         3个2     3×2=6

3+3+3+3=12      4个2     4×2=8

2+2+2+2+2=5     5个2     5×2=10

4+4+4=12        3个4     3×2=6

2+2+2+2=8       4个2     4×2=8

这样的板书清晰地展现本节课的重点，建立起加法和乘法之间的联系，有助于小朋友理解乘法的含义。

三、课堂组织能力，环节小结有待改进。低年级课堂需要很多指令性、规范性的课堂口令，眼睛要时刻关注到每一个学生，时刻提醒学生注意力集中，这是上好一节课的前提。课堂上要注意每一个细节，提出的要求要具体明确，比如笔、书本放在哪里，操作时学具怎么摆等等。教学语言要简炼、简洁干脆。另外，每个环节结束后需要小结，这样学生才能更加清楚了解本环节的教学内容，轻松达到教学目标。

以上是我对《乘法的初步认识》这节课的教学反思，继续加油！