开学以来，我们举行了以“玩”为主题的议事课活动，重点带领同学讨论如何通过合作与挑战，让自己和同学们可以在课间享受保持距离的快乐玩耍。这是我结合班本实际情况，考虑到中年段的孩子天生喜好与同伴交往，但是在后疫情时代，我们又要注意保持安全的间距，所以我为孩子们选择了这样一个主题。但是我并没有想到，短短一周的时间内，孩子们的确通过小组讨论，不断挑战与尝试，一次次改进和完善，最后，每一个小组都，拿出了质量很高的新游戏。

第二周，我们再次将议事会向下推进，鼓励孩子们去学习其他组的游戏，并且在两周结束后评选了班级“超级大玩家”，让孩子们在整个过程中享受到了与同伴共同携手合作，不断努力的一种快乐。同时，孩子们创出的这些游戏，也的确成为了他们下课快乐的源泉，不再有孩子推推搡搡，挤挤抱抱，也不再有孩子追逐打闹，大家都非常乐于去尝试自己和同学们创编的新游戏，这是一种来自集体的荣誉感，来自自我的成就感。

同时，在这样一个过程中，同学们也充分感受到了学校生活的快乐，成功地从假期中过渡到学校生活中来，孩子们由衷地说：“果然，开学比放假开心多了，每天不光有各种各样有趣的课程，并且在课间还能够和小伙伴一起充分的去感受游戏的欢乐，之前憋在家里那么久，实在是太闷了，还是开学好呀！”于是我们的心理关怀也在潜移默化之中水到渠成。