学生学习7的乘法口诀之前,已经学习了1--6的乘法口诀了,对口诀的结构及意义都有所了解,但7的乘法口诀句数较多,记忆不太容易。因此根据二年级学生的学习心理和认知规律,对本课的教学目标进行了重新的定位,让学生自主参与编制乘法口诀的活动,明白乘法口诀的来源,掌握编制乘法口诀的方法,利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀,让学生经历探索数学知识的过程,学习用数学方式解决生活实际问题,树立教学的自信心,培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力和同桌合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。

1.主动探究，编制口诀。

学生已经学过了1--6的乘法口决，也已经知道了口诀的一些特点，如小数在前面，大数在后面，还有积的一些变化规律。还有的学生已经抢先背了起来。所以放手让学生先说说口诀的框架结构，然后让学生有理有据地自己独立编口诀，教师指名反馈，而后引导学生观察这些口诀，找一找这些口诀的规律。

2. 利用规律记口诀。   

7的乘法口诀相对较难记忆，特别是五七三十五和六七四十二这两句，教师需要引导学生利用上下两句口诀的规律来记忆。有的学生说：“我是把二七十四和三七二十一合起来记五七三十五的。”还有的说：“我是把二七十四+二七十四=四七二十八。”应该说他们的思维已经很超前了。

3.注重学生的成功体验。

在教学中让学生利用已有的数学知识来学习新知，并结合已经有的经验自己总结7的乘法口诀。同学们经过自己的努力，为总结并熟悉了乘法口诀而感到高兴，同时也让学生体验到成功的快乐。

4.充分调动学生的学习兴趣，体现学生在学习过程中的独立性、自主性。

课堂上，充分让学生观察、想象、交流、合作、尝试，整个教学过程都是在激活学生已有的数学活动经验，引导学生思考解决问题的一些策略；主要体现以学生为主体，让学生在活动、思考和交流中体验学习的过程，注意学生自主学习的积极性和主动性。

总之，教学中我们要关注学生的学习起点，从学生的最近发展区出发，创造一个开放的课堂，让学生在自主探究的过程中掌握新知，从而培养学生的创新素养。