课堂教学要培养学生的审美能力，贴近生活实际，适当扩宽同学知识面，第一课时story time 在让学look at me时，可替换帽子，让学生感知漂亮可夸别人 It’s nice，如果不漂亮，可说It’s not nice。

板书要动态生成，在对应环节对应板书，对于最后的拓展让学生说出thank you 可在开始板书妈妈的回应紧跟thank you。

评价有创意，但是这个评价机制如何让学生理解，如何证明有效还需进行改进。

课堂的逻辑性欠缺，比如可以先介绍一下爸爸妈妈在干什么。在表演部分的评价中，可以进行细化，比如台词还原一颗星，加上语音语调两颗星，能够进行创新表演三颗星。

教学目标不必一开始让学生读出来，而是体现在每一步的教学活动中

要关注细节，注意单词的发音，如See 与Say,另外教师指令语要明确，不能模糊不清。教学用语在丰富的同时要注意难度，关注学生是否能听懂。

第二课时的课时内容划分有问题，fun time和cartoon time。

解读文本并深挖文本背后的文化，培养学生的审美能力。

story time部分的Read环节形式更多样些，多给孩子读的机会，增加一点读的时间；

各环节的衔接需要更自然流畅；