本课内容教学得数是6、7的加法，它是在学生了解加法的含义和学习了6、7的分与合的基础上进行教学的。教材从前面的“一图一式”过渡到“一图两式”，让学生通过学习，感受相应的两道加法算式之间的联系。

1、复习铺垫，打好基础。

本节课是学生第一次由“一图一式”过渡到“一图两式”。如何让学生理解

一幅图可以从不同的角度去观察得到两道加法算式是教学的重难点。在学生学习数的分与合时，已经知道既可以从左往右观察，也可以从右往左观察。因此，分一次就能得到两种分法。因此，我设计复习题：左边5个圆片，右边1个圆片，让学生看图填空，当学生回答6可以分成5和1,6可以分成1和5时，教师追问：你是怎么想到的？唤醒学生已有经验：一幅图既可以从右往左看，也可以从左往右看，适时引导学生要学会从不同的角度去观察。为学习新课一图两式的理解打下基础。

2、强化“手势”，理解加法。

在学习认识加法时，就让学生用两只手合拢表示两部分“合起来”，这样的“手势”配合教学，有利于低年级孩子理解加法的意义，并在不断的重复合拢中加深对加法意义的体会。因此，本节课中，我进一步强化训练了“合起来”的手势。当学生用三句话表示图意时，表扬学生能用手势表示合起来；表达加法算式5+1=6表示的意思引导学生用手势表示合起来。通过强化引导学生用手势表示，让学生加深对加法的理解和认识。

3、动手操作，由扶到放。

在教学例题之后，让学生动手摆圆片，根据操作列出算式。在操作中，由扶到放，培养了低年级学生的动手能力。先让学生照老师的样子摆一摆，左边4个，右边2个，列出算式：4+2=6,2+4=6；接着让学生继续摆学具，还是6个圆片，你还能分成哪两部分，看图说出加法算式。这样由扶到放，有效培养了低年级学生的动手能力。

4、童话故事，寓教于乐。

本节课末尾用朝三暮四的童话故事结尾，增加了童趣，也使学生对数学课堂产生兴趣，寓教于乐。