《10的分与合》这节课的知识点是10可以分成哪两个数以及哪两个数合成10。数的分与合教学，对于学生进一步理解数的实际大小，数与数的之间的关系，渗透加、减法的意义以及掌握10以内的加、减的基本计算方法，都是十分重要的。教学这部分内容可以帮助学生初步建立分与合的思想，初步体会分与合是辨证的，是对立统一的。在本节课中，我依然让学生摆圆片，用自己提前准备的10个圆片按一定顺序摆一摆，边摆边说一说，然后根据每种分法得出10的不同组成，并由一种说法联想到另一种说法。与前面的教学内容相比，10的分与合提高了教学要求。首先，教材不出范例，让学生自己操作、探索、获取知识。其次，要求学生有序的进行10的分与合，并且要求通过一幅图想到两种说法。针对一年级学生的心理发展特点，我在本课一开始就通过复习前面学习的分与合，帮助学生巩固学习分与合的思考方法，接着利用原先的摆圆片经验把10个圆片有次序地分一分让学生自己得出10的几种分与合。接着哪两朵花上的数合起来是10、开火车、找朋友、对口令等生动活泼的游戏形式，让学生人人参与巩固所学知识。让学生体会学习的成功乐趣，增进学习的自信心。
　　10的分与合这节课的最大特点是寓学生的自主探索于数学活动之中。通过操作学具、边摆边说的活动，自主的探索、发现10 的分与合，培养学生的独立学习能力、合作意识。这一阶段注重让学生自主探索，主动的构建知识结构。学生的学习过程是由一系列的学习活动构成的，最有效的学习方式是学生自主地探索。在教学中让学生自己动手实践，积累感性认识，并经过大脑的加工思考，达到理性的认识；通过实践探索与合作交流由学生自己得出10的组成的各种说法，最后采用凑十儿歌、手指记忆法帮助学生记忆10的分与合。
　　为了使学生不死记硬背数的分与合，所以教学中，让学生自己动手、动脑、尝试体会，可以使学生在生动、活泼的学习中，培养思维的灵活性。所以在备课的时候要注重学生的操作探究，精心设计好每一个环节，收到的效果也将会更加精彩。