习作二：小小“动物园”

教学目标

1.能抓住家人与某种动物的相似之处，写出家人的特点。

2.能主动与同学和家人分享习作，修改不通顺的语句，体验表达的乐趣。

教学重点

能抓住家人与某种动物的相似之处，写出家人的特点。

教学过程

一、 快乐想象 激发表达欲望

1.课件出示绘本《我家是动物园》：

引导:同学们，进入今天的写作学习前，老师先和大家分享一本绘本，谁来读一下书名？大家看，这就是绘本的主人公——祥太。我请四名同学开火车朗读书中的内容，跟着祥太的介绍，我们一起去认识下他的家人。

（出示绘本内容）

2.合理猜想：说一说，在祥太眼中家人都变成了什么？

追问：为什么要把自己当作“猴子”？把爸爸当作“大狮子”？

小结：两者之间有相似之处/相同点

3.快乐想象：书中祥太把自己的家想象成一个小小的“动物园”，把家人想象成一个一个的“动物”，这样的介绍你们喜欢嘛？今天这节课，咱们就学习祥太的方法，来介绍自己家的小小“动物园”（板书）

4、设疑过渡：怎么样才能让别人读完自己的介绍后觉得十分生动有趣呢？老师这里有两个锦囊妙计，想知道嘛？同学们坐得越端正，锦囊就打开得越快。先打开第一个，谁来读一下里面的秘籍？

二、打开习作思路 让家人“变起来”

1、出示：（1）变起来——让家人变成“动物”

2、引导：怎样把家人变成动物呢？有三名同学给我们带来了小妙招，先看小明的话，谁想读一下：

1)出示文段:小明说:“我的爸爸胖胖的，很憨厚,像一只熊。”

①引导思考:为什么小明会把“爸爸”比作“熊"?他抓住两者在哪方面的相似之处？

②小结:所以我们可以抓住家人显著的外貌特点和相似的动物进行联想,也就是从外貌上变。如果你的爸爸长得十分健壮，可以想象变成？妈妈长得十分小巧，可以变成？

2) 出示文段:小红说:“我姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。”

①引导学生思考:小红为什么把“姐姐”比作“鱼”?“游泳特别好”说得是姐姐的哪方面？

③小结:所以，我们还可以抓住人物的特长,从特长上变。如果家人跑步很快，可以想象变成？唱歌好听，可以变成？

 (3)出示文段:小兰说:“我的爷爷很威严，就像一只老虎。”

①引导学生思考:小兰为什么把“爷爷”比作“大老虎”?人的哪方面会给人“威严”的感觉？

③小结:所以我们也可以抓住家人常有的神态，从神态上变。

(4) 其实将家人变成“动物”的方法还有很多，想想还可以抓住哪些方面进行联想？（爱好/性格/习惯......）

(5) 第一个锦囊 “变起来”，里面的妙招学会了嘛？我来考考你们！

①一位同学用锦囊里的方法，把妈妈想象成绵羊，仔细观察这幅图，说说他是抓住哪此方面来变的?(外貌、爱好、性格)，你们觉得他变得怎么样？

③引导比一比:用上锦囊里的小妙招，我们就可以准确地把家人变成相似的动物！和之前三名同学的联想相比,这位同学的描写有什么不同的地方？谁发现了？

(6)小结:我们可以抓住某个方面的特点把家人变成相似的动物，也可以将显著的几个特点综合起来进行联想。

3、迁移运用：那么，在我们自己家的小小“动物园”里，家人和哪些动物比较像？什么地方像？请大家拿出研学单，完成第一部分：1.将家庭成员在圆圈中补充完整。2.选择1-2个你最先想介绍的家人，将联想到的动物填在方框里，并将两者的相似之处写在横线上。（时间3分钟）

4、展示、评价：很多同学把家人比做不同的动物，太有意思啦！老师选取了一些，想看的孩子抱臂坐正（课堂口令）。

评价：大家快速浏览，一会评价的时候，从两个方面说：1.他是抓住人和动物哪些方面的相似点进行联想的？2.你觉他变得怎么样？如果认为变得不恰当，说出你的建议。谁来评价一下？

三、学习表达方法 让家人“像起来”

1、（出示三名同学介绍）学会了怎么把家人变成相似的“动物”。可如果文章像这样介绍，你们觉得怎么样？（太概括了，不形象，很难让人产生深刻的印象）

2、如何才能将家人写得更像动物、更有趣呢？秘密就在第二个锦囊里，谁读一下锦囊里的秘籍，出示：（2）像起来——让家人变得更像“动物”

3、想让家人变得更像“动物”，就要将家人和动物间的相似点进行补充，进行具体的描写。

①有位同学把自己能干的妈妈比作一头牛，她是这样介绍的：

（出示）我的妈妈很能干，就像一头牛。她十分强壮，就像牛一样结实。在家里，她什么事情都抢着做。厨房里，总有她穿着围裙做饭的情形;阳台上,常能看见她正在晾晒洗干净的衣服;客厅里，时常是她弯着腰，手握拖把打扫卫生的身影;楼道上,还能看到她拎着沉重的大米爬上五楼....妈妈不喜欢吃肉，喜欢吃素菜，真可谓是“吃的是草，挤出来的是奶”。妈妈真是一头名副其实的老黄牛，常常让我和爸爸感到自愧不如。

（1） 快速阅读这段话：小作者是怎样把“妈妈的能干”表现出来的？

（2） 比较：这段话不仅抓住妈妈的外貌、喜好和个性特征进行联想，准确地比作一头牛，还通过对“厨房做饭”“阳台晾衣”“客厅拖地”“楼道扛米”生活具体情境的描写，让我们强烈地感受到妈妈的能干、勤劳。

（1） 小结：因此，我们可以选取生活中具体的例子和表现，对家人的特点进行进一步的生动描写。（板书：事例表现）

（2） 这段最后一句，写面对“勤劳能干”的妈妈，小作者和爸爸的感受，你们觉得可以去掉嘛？

（3） 小结：这段话，不仅对生活中妈妈勤劳的表现进行正面介绍，还通过写我和爸爸的真实感受，从侧面突出妈妈的勤劳和忙碌。（板书：真实感受）

（4） 引导迁移：同学们，我们每个人的家都是一座有趣的“动物园”，家里的每个人都是富有特点的“动物”。下面，请大家从刚才进行联想的家人中，只选择一位，回忆生活中体现家人特点的具体事例，用一段话进行介绍，还要写写自己的感受，完成研学单第二部分。让我们在美妙的音乐声中开始动笔，音乐停了就把笔停下，要求明白了嘛？现在开始：（时间6分钟）

四、  展示评价交流 让学生“乐分享”

（1）俗语云：“文章不厌白回改”，好的文字是改出来的。下面大家一起来分享自己写的内容，并根据同学们的评价，对自己写的内容进一步修改和完善。谁先来分享？其他同学听完后，对内容的相似指数进行评价，标准为：

相似指数评价标准：
1、写清楚家人像哪种动物，哪里像：4颗星

2、特点介绍生动具体，写出自己的感受：4颗星

3、语句通顺，书写工整：2颗星

（2）引导学生分析、评价：在这个段落中，你认为家人和动物的联想是否合理？写得怎么样？这段话是怎样把“。。。。。”表现出来的？

   启发：如果再具体一些，还可以怎样补充？

  （2）梳理、总结优秀作品的特点：

人物特点与动物联想合理

有具体的情境，富有情趣

写出生活在“动物园”里的感受

（3） 问题作品诊断

联想不合理

没有具体事例或情境

空话/多余的话 所写内容与要描写的人物联系不紧密，不能突出表现出人物的特征

没有写出自己的感受

五、 总结布置习作任务

请大家课后，继续完成研学单第二部分的内容，将家里的成员补充完整并进行联想，然后分别每个人都写上一段，注意用具体的事例和表现写出家人的特点，并且写出自己的感受。最后加上开头和结尾，完成本次习作。