创编属于我们自己的大冒险故事

一、灵感：

       在老师的带领下解构五年级下册第六单元第三篇课文《跳水》，还原列夫·托尔斯泰创作时的构思，以“风平浪静”能否删去为引子，明白小说创作应该前后勾连，通盘考虑。此外文中人设：水手、孩子（船长的儿子）、船长、猴子，缺一不可。道具装备：帆船、桅杆、横杆、帽子、一支枪，不可缺少。甚至“一米”“大笑”“气急了”等细节也是精心推敲。

二、衍生：

      《跳水》之后是《神奇的探险之旅》习作。学生借鉴《跳水》一文的写作艺术，尝试撰写探险故事。

       1.短程写作

       完成《习作6》，个人的《神奇的探险之旅》。

        2.长程写作

        从五2班42篇习作中，选择写得最好的佳作，作为班级“大冒险家”探险故事开篇，全班进行接龙编故事，最终形成班级第一本“大冒险家”小说集。在写作的主题构想，场景设定，融入环保、科技、人文关怀等元素，从而实现年级“大冒险家”课程任务。

三、成果：

       小说接龙创编完成后，邀请班级绘画高手为小说章节绘制插图，朗诵高手播讲冒险故事（制作成抖音视频，生成二维码，印制在小说集中），邀请家长点评参与等。

       做成项目化成果集。

活动团队：语文徐洪权、英语陈晶晶