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《认识射线、直线和角》教学设计

来源: 发布时间:2019-11-04 14:48:38 浏览次数: 【字体:


认识射线、直线和角教学设计

【教学内容】

苏教版四年级上册77、78页

【教学目标】

l. 学生经历观察、比较、画图和交流等活动,认识射线、直线和角,能掌握和说明这些图形的特征;了解两点间的距离,并能量出两点间的距离;能用画射线的方法画角,知道表示角的符号和相应的记法、读法。

2.学生在观察、比较、画图和交流等活动中,理解线段、射线、直线之间的联系和区别,能按要求画图和简单测量,培养比较、抽象、概括等思维能力和画图、操作等技能,积累数学活动的基本经验,发展空间观念。

3.学生感受数学与生活的密切联系,积极参与学习活动并获得成功的体验,培养研究几何图形特点的意识和兴趣。

【教学重难点】

重点:认识射线、直线和角。

难点:建立“无限长”的观念和理解线段、射线、直线间的联系与区别。

【课前准备】

课件、水彩笔、直尺、A4纸

【教学过程】

一、引入新课

  l.复习旧知。

   教师板书线段,让学生在周围找一条线段的例子,找到后指一指这条线段是从哪到哪?

提问:这根线段在数学上是怎样画的?谁能上台来画一画?学生上台画

追问:线段有什么特征?为什么要加两个端点?这条线段是从哪到哪?

2.引入新课。

   谈话:过去我们认识过线段,线段是直的,有两个端点,今天我们学习和线段有联系的几何图形

 二、学习新知

  1.认识射线和直线。

  (1)认识射线。

   出示例图,介绍一番,你觉得它美在哪里?

你能用水彩笔描绘一条这种美丽的光线吗?学生画光线

展示汇报

教师追问:你为什么这样画?(初步感知射线的特征)

   教师揭示:这些灯射出来的光线就是今天要研究的射线。板书:射线

   提问:请大家观察思考:如果刚才我们把xxx的边也就是线段在数学上就画成这样,那么图上的这些射线,你觉得在数学上可以怎样简单的画出来呢?只画一条就行。

   学生尝试去画射线

   教师巡视、指导并寻找素材

小组交流,集体汇报,为什么这样画?

明确射线的画法

(2)认识直线。

   说明、示范:如果画一条线段,把两端都无限延长,就得到一条直线。

   提问:直线可以怎样得到?你也能像这样画一条直线吗?  

 2.比较、归纳。

引导:现在黑板上有三条直的线,分别是线段、射线和直线。大家仔细观察射线、直线,把它们和线段比一比,各有什么相同和不同的地方?互相讨论讨论。

 3.做“练一练”第1题。

你能根据线段、射线和直线的特征来判断下面哪些是线段,哪些是射线、直线呢?

(在书78页上完成    

追问:现在谁能再看着黑板上的图形说说,线段、射线和直线各有什么特点?

 4.认识两点间的距离。

(1)观察比较,揭示概念。

出示图形,引导学生在课本上观察,看看连接A、B两点有几条线,哪条最短。请你再在AB两点间画一些线,验证一下  

说明:连接两点的线段的长度叫作这两点间的距离。    

(2)测量距离。

   提出“试一试”的要求。

交流:两点间的距离是多少毫米?(学生量一量)

你量的什么图形的长度?

强调:两点间的距离,是指连接两点的线段的长度;量两点间的距离,就是量这样一条线段的长。

你能找到比35毫米这条线段短的线吗?

根据刚才的研究,连接两点你能画几条线段?

那你能在纸上任意画2个点,量出它们之间的距离吗?

   交流:你是怎样做的,量得的距离多少毫米?

 5.认识角。

   (1)学习例2。

    引导:以一点为端点,你能画两条射线吗?想一下,如果接着画,你觉得能画多少条?

    提问:你画成的是什么图形?(角)

说明:对,从一点引出两条射线组成的图形,叫作角。

    追问:你能指出顶点和两条边

 说明:角的两条边是射线,是无限长的。角通常用符号“    ”表示,这个角可以记作    1,读作角一

三、深化练习

1.在顶点再加一条射线,你看到有几个角?先画、再数,指出每一个角的顶点和边

2.做练习十三第1题。

   交流:你是怎样画点的?      

3.做练习十三第4题。

先画,再量,然后交流

重点说说一共画了几条线段?有相等的吗?

画出里什么图形?

四、全课总结

今天这节课我们学到了哪些知识?你有哪些收获和体会?

eef37a5b53b44e9e95ae553bfb195574.Jpeg【板书设计】

                                                浦口实小高新分校

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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